6月23日上午9点半至11点半，应同济大学地质与水利工程系王建秀教授邀请，唐益群教授在岩土楼201作题为“把论文写在祖国的大地上：在同济教学与科研之筑路当下”的专题报告。报告从个人求学、教学育人、科研攻关、学科建设、重大工程实践与国家救灾经历展开，既是一位老教师回望同济岁月的真诚讲述，也是一堂面向青年师生的理想信念课、学术成长课和工程实践课。

报告伊始，唐老师以“把论文写在祖国的大地上”为题，回顾自己从青年学生成长为二级教授、博士生导师的历程。他坦言，人生高度并不完全取决于起点，而取决于能否在漫长道路上持续努力，把一个个阶段性目标踏踏实实完成。求学时期，他曾感到学习吃力，便以“一心只读科技书”的状态投入专业学习，在教室、图书馆和寝室之间不断积累知识，也在这一过程中建立起“我能行”的自信。正是这种自信，支撑他在此后几十年的教学、科研和工程实践中迎难而上、持续突破。

谈到“教在同济”，唐老师深情回忆了老教授和前辈教师对青年教师的传帮带。“如果要给学生半桶水，自己必须先有一桶水”，这句话成为他从教早期的重要提醒。为了站稳讲台，他长期阅读国内外专业资料，记录、分析和思考问题的笔记装满了抽屉；为了让学生真正理解工程地质和水文地质，他多年带领本科生赴宜兴等野外实习基地开展教学实习，也带学生奔赴安徽、浙江、福建、河北、广东、陕西等地参与工程现场实践。唐老师说，青年时代很长一段时间，自己都是带着学生走在祖国大地上的工程现场之间。那些看似艰苦的奔波，锻炼了组织协调能力，也让课堂知识真正落在工程问题上。

在科研道路上，唐老师始终强调理论研究与工程实践的统一。他结合上海软土地区工程建设和后期运营中的实际问题，逐步确立“软土地区工程性地面沉降与灾害防控”为科研主攻方向。上世纪90年代上海浦东开发建设和城市地下工程快速发展，为工程地质研究提供了广阔现场。唐老师参与多项岩土工程勘察、桩基检测、工程地震地质灾害评估和上海地铁相关工程，积累了大量一线经验，并将这些经验沉淀为教材、专著和科研成果。对他而言，论文不是书斋中的孤立文字，而应回应国家建设现场的真实问题。

报告中，唐老师还分享了参与学科建设的经历。从1998年起，他与同事们一道为地质工程学科博士点建设长期积累教学与科研成果，推动学科发展。他认为，身处学科建设岗位，就要“在其位、谋其政”，既要做好自己的教学科研，也要为团队发展、人才培养和学科长远布局尽责。这种担当不仅体现在学科建设中，也体现在国家重大工程和救灾现场。无论是参加杭州湾跨海大桥工程建设预可行性论证，还是参加成兰铁路灾害防控专家会议，抑或是汶川地震灾后应急评估、贵州抗旱救灾寻找水源，唐老师都把专业知识带到国家最需要的地方。他用自己的经历说明，工程地质工作者的价值，往往就体现在国家需求、人民需要和复杂现场的交汇处。

报告最后，唐老师以“筑路当下”寄语青年学子。他希望同学们珍惜同济提供的平台，努力学习、打好基础，在百年未有之大变局中敢于面对重大工程、灾害防控、资源环境和学科交叉带来的新问题，将个人成长融入国家发展。他勉励大家，将来不仅要会写论文，更要有能力把论文写在祖国的大地上，为中华民族伟大复兴贡献力量。

报告结束后，现场进入交流问答环节。王建秀教授首先作总结，指出唐老师的报告向大家展示了什么是榜样的力量、什么是精神的力量。几十年如一日的坚守、把科研落在工程现场的自觉、面对国家需要时毫不犹豫的担当，构成了唐老师治学育人的鲜明底色，也为在场师生提供了可感、可学、可追随的精神坐标。

围绕地质学科未来发展，高彦斌副教授提出，时代在变化，学科也在不断变化，结合当前国家需求和形势，地质学科应如何发展。唐老师回答说，学科交叉是非常好的趋势，也为年轻学者提供了重要机遇。工程地质与水文地质的结合大有可为。过去在参与学科博士点申报时，他就注意到，具有交叉优势的高校往往更具竞争力。例如同济将地质、水利、土木、防灾等方向结合起来，形成了自身独特的学科优势。面向当前国家大力提倡的“上天、入地、下海”，无论是深地还是深海，都要求研究者具备不止一个学科的能力。高压环境、超孔压问题、变形问题等复杂科学与工程问题，都需要多学科共同支撑，仍有大量问题值得持续探索。

蔡奕老师关心唐老师如何数十年如一日保持高执行力。唐老师坦言，一方面自己有精力充沛的优势，另一方面也要学会忘记与自己不相干的事情，把注意力集中在真正重要的工作上。他特别提到家庭的支撑，妻子和孩子为他的工作做出了很多牺牲。谈到具体方法，他说工作时必须高度专注，想到什么就马上记录下来，便于后续落实执行。朴素的话语背后，是长期主义者对时间、精力和责任的珍惜。

江思珉副教授提出，在这个大变革时代，如果唐老师现在是学生，会如何面对复杂环境。唐老师回应说，他所经历的是中国由弱转强的阶段，而今天同样处在大变革时代。变革有异有同，相同之处在于都需要自己主动思考、查阅大量资料并不断探索。尤其在AI时代，大数据收集和知识获取的方式已经发生变化，许多过去觉得无法实现的事情，可能会随着技术革新变成现实。面对变化，青年学生既要善用新技术，也不能放弃深入思考和独立判断。

在学生提问环节，有同学谈到实验中常常发现数据无法用课本知识解释，成果也难以梳理成规律性材料。唐老师建议，首先要理清思路，再大量查找资料，并多与导师沟通交流。同时，他特别提醒，查资料不能停留在“找到”层面，更要深入思考，分辨资料真伪，在比较、追问和验证中形成自己的判断。

关于研究方向如何确定、如何判断课题是否有价值的问题，唐老师指出，导师认可的课题通常已经具备可行性。若研究时间有限，可以通过试验探究解决具体问题；若处在博士阶段，时间相对充足，则应在具体问题背后进一步深挖理论研究。谈到成果转化落地过程中遇到的最大阻碍，唐老师表示，科学问题不同，需要解决的困难也不同，但任何困难的解决，都离不开长时间的论证和探究。成果转化不是一蹴而就，而是从科学问题、工程需求到现场验证不断往返的过程。

两个小时的报告与交流在热烈氛围中结束。唐老师以亲历者的深情讲述，把同济人的治学传统、工程报国的责任意识和面向未来的学科思考连接在一起。对青年师生而言，这不仅是一场学术报告，更是一种提醒：真正有价值的研究，往往从问题现场出发，在长期积累中生长，在国家需要处开花结果。把论文写在祖国的大地上，不只是一句口号，更是一代又一代科研工作者脚踏实地、接续前行的行动方向。

供稿：王建秀

排版：朱忆家

审核：张　洪