您好,欢迎来到本站!  站内公告:
中文版 |  English
学院新闻
  学院新闻
  教学新闻
  科研新闻
  对外交流
  土木视频集锦
  图片新闻
  通知公告
  试点学院
   
鐠囨洜鍋g涳箓娅?
 
大学教师队伍建设中的筛选机制——以美国五所世界一流大学为例
2014/3/27 14:46:32
 

本文以美国五所世界一流大学的教师制度为案例,从人才定位、终身教授评审过程和评审要求等方面对比分析了世界一流大学教师队伍建设的筛选机制。

一、高端的人才需求定位

以发现知识、创造知识、传播知识为目标的研究型大学是知识密集型组织,其对人才需求的定位是其组织发展至关重要的目标,也是其教师筛选机制发挥作用的基本依据。概括起来,学术杰出、教学优秀、发展潜力、多元化、院系需要是这几所大学教师,队伍人才需求定位的几个标准。

五所美国大学的教师需求定位

学术杰出

教学优秀

发展潜力

多元化

院系需要

哈佛大学

知识界的引领者,有创造性的成就

有效地教授和指导学生

未来持续取得成就的潜力、为学校和学术界做出贡献的潜力

为寻找合格的女性、少数族群候选人做切实的努力

考虑院系学科发展需要以及聘用岗位所能提供的办公室、实验室和其他重要资源

斯坦福大学

有卓越的学术成就,是整个领域所有时期最优秀的学者

能支撑一流教学项目所需的高质量的教学

未来取得成就的潜力

为女性、少数族群提供机会

耶鲁大学

卓越的学术成就和创造性,站在本领域全世界的最前列

高质量的教学

未来持续表现出最高水平的承诺

各学院派驻机会均等项目官员,帮助招募女性、少数族群

考虑系和学院的需求

麻省理工学院

学科内杰出的学者

优秀的教学和学校服务

为学术界持续做贡献的潜力

广泛搜寻,包括妇女和少数民族

哥伦比亚大学

杰出的学者,有原创能力

优秀的教师

持续为科研作重大贡献的潜力

促进教师多元化和公平

对学科发展至关重要,符合办学宗旨

二、研究性的终身教授的评审

每一位终身教授的聘用都经历严格的评审,最终由大学校长或者校董事会授权同意。评审的过程像是终身教授们合作做科学研究的过程——通过寻找和分析证据来判断候选人是否符合终身教授标准。

五所美国大学终身教职评审流程

    评审流程

  哈佛大学

系评审委员会-()-校聘用与晋升委员会-校长和教务长(通过或者不通过特别委员会)

斯坦福大学

系评审委员会-院内学科组聘用晋升委员会-学院院长-教务长-学术委员会顾问委员会-校长

  耶鲁大学

系教授委员会--学科组终身教职聘用与晋升委员会-永久雇员联合委员会-经校长或教务长推荐由耶鲁法人团体任命

麻省理工学院

系终身教职委员会-院所有系主任组成的委员会-学术委员会学术聘用组-校长-MIT法人团体

哥伦比亚大学

-院长-终身教授评审特别委员会-教务长-校长和校董会

三、评聘环节中递进性的评聘要求

评审标准随着晋升级别的提高而提高。标准的提高主要指候选人的学术水平,但学术水平提高并非表现在发表文章的数量等所谓“客观”的、“硬性”的标准上,而是表现在同行对候选人认可要求的提高上。

五所美国大学内部晋升的递进性要求

晋升非终身副教授

晋升终身(副)教授

哈佛大学

35封外部专家信,无比较名单,由专家自己提出比较对象

1215封外部专家信,将候选人与领域内45名学者(包括最近评上终身教授的最强者,也包括终身正教授里面的学

科带头人)进行比较

斯坦福大学

47封内外部专家信,不要求比较,但各学院、系可以自行要求将候选人与46名学者比较

812封内外部专家信,将候选人与46名可在斯坦福获得终身教职的教授比较

耶鲁大学

6封外部专家信,专家自行提出比较对象

至少7封外部专家信,将候选人与3位可以在耶鲁大学获得终身教职的教授比较

麻省理T学院

外部专家信是晋升的重要基础

更多封外部专家信

哥伦比亚大学

内部批评性评审

1215封外部专家信,需要将候选人与其他同行对比,但由专家自行提出比较对象

(姜洁摘编自《人大复印资料——高等教育》2014年第2期)

Copyright © 2005-2014 civileng.tongji.edu.cn 同济大学土木工程学院 All rights reserved.

地址:上海市四平路1239号同济大学土木工程学院    邮编:200092

技术支持:维程信息